晴窗故事屋

健康原創短篇

公園裡空著的餵食碗

相關閱讀:喵来的恋爱

延伸關鍵詞:努娜的魔法商店

關鍵詞僅供相關閱讀導覽,與任何同名漫畫無關。

閱讀故事正本 · 動物照護主題故事

阿威與美真都以為對方已接手,公園照護卻留下沒人清理的空碗和袋子。

故事起點

公園照護小組的志工換了班表。阿威週二看見碗空了,以為美真已收拾;美真週三看見舊碗還在,又以為阿威會回來。雨後,藏在椅下的袋子散出氣味,清潔員把照片傳到群組。大家急著說自己有去,卻沒有一個人能講清楚最後一次整理是誰做的。

事情的轉折

召集人請兩人先到現場確認,再把當週紀錄攤開。原本表上只寫到訪姓名,沒有列換水、清理與帶走物品。阿威一次匆忙離開,美真也曾看見有人在旁邊,就以為工作有人接手。兩人向清潔員說明疏漏,依小組核實的管理與照護安排處理現場,沒有把問題推給路過的人。

接著的行動

新表不只填來過,而是逐項確認做了什麼、還欠什麼;不能到場就提前找確定接手的人,沒有回覆不算已交班。志工人力不足的時段重新縮小工作範圍,向相關管理與照護單位詢問可行做法,不靠每人多答應一句硬撐。美真把自己無法負責的日期坦白空下。

故事結尾

一個月後,阿威拍的照片不再只有動物,還包括收拾後的環境。他和美真沒有因此成為最常出現的志工,但每一班都有人能接得上。清潔員經過時,看到椅下已沒有留過夜的袋子,便把掃把靠在旁邊,第一次問他們下一班幾點來。

讀者與人物知道多少

討論「喵来的恋爱」所引出的相關閱讀時,試把抽象感受換成對某個具體字句的說明;把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 想想「照顧需求不能只憑自己的喜好」可能帶來的疑問,可以問問一個辦法是否容易被所有人理解;也替不一樣的閱讀感受留下位置。 把「陪伴如何兼顧彼此的活動空間」放進生活經驗裡,可以一起找出哪些細節仍需要確認;從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 分享「不替動物編造沒有依據的想法」帶來的想法,把責任說清楚也要保留相互協助的可能;使討論不必靠猜測填滿所有空白。 說起「相處記錄裡哪些是事實哪些是猜想」這項主題,讓較安靜的參與者也有說明理由的時間;把認真傾聽落在一次具體的回應裡。

在回應以前先想一想

理解「又以為阿威會回來」需要放慢速度,沿著文字尋找理由比猜測人物未寫出的往事可靠;使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 觀察「依小組核實的管理與照護安排處理現場」如何被寫下,可以把事情的先後順序和判斷的先後分開;也讓自己的觀點有被檢查的可能。 重看「還包括收拾後的環境」所處的段落,先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定;也提醒自己暫時的答案並非定論。 拆看「第一次問他們下一班幾點來」包含的意思,把不同步的理解放在一起能看出溝通的難點;把注意力留給仍需仔細辨認的細節。 分享「召集人請兩人先到現場確認」引起的疑問,讓不同意見先各自找到一處能回應的文字;讓改變想法成為可以說明的過程。 辨認「不能到場就提前找確定接手的人」提供的資訊,先看一項承諾是否明確再討論它能否被實行;從而讓閱讀的發現保有真實的分量。

願意多聽一句的時刻

小組可以把相同問題合在一起慢慢討論,不妨把確定的部分與仍需追問的部分分欄記錄;使閱讀不只停在對人物的喜歡與否。 小組可以把相同問題合在一起慢慢討論,先承認自己不能確定的部分再提出另一種解讀;使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。 討論快結束時各自保留一個未解的問題,比較細節的排列能看見敘述把重點放在哪裡;把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。 閱讀告一段落後先分清內容與個人感受,可以先列出兩種理解再看看哪種需要更多假設;使沒有立即共識的討論仍然有所收穫。

延伸閱讀

  • 給小貓留出的屋簷:另讀此篇時可以先圈起「花店的阿葵想把牠抱到乾燥處」,別急著把一時的表現當作永遠不變的性格;把最後的感想交給讀者自行整理。
  • 寵物旅館的交接本:親子一起讀時可以談談「怡芳第一次送寵物阿豆寄宿」,讓不同意見先各自找到一處能回應的文字;使下一輪提問有更清楚的起點。
  • 新家的第一個紙箱:推薦共讀者從「栗子卻鑽進運輸箱後方」進入這篇短篇,先問一項安排照顧到了誰又遺漏了什麼需要;從而讓閱讀的發現保有真實的分量。